Tọa lạc tại một vùng đất trù phú, có bề dày lịch sử và văn hóa, có truyền thống đấu tranh cách mạng kiên cường và bất khuất, với biết bao chiến công huy hoàng và hiển hách nối tiếp từ thế hệ này đến thế hệ khác, trường Đại học Kinh tế – Công nghiệp Long An ra đời được vinh dự đảm nhận sứ mệnh lịch sử trở thành trường Đại học đa ngành, đa lĩnh vực đầu tiên của tỉnh Long An, và không chỉ cho Long An mà còn đối với các địa phương và vùng lãnh thổ khác của cả nước, có trách nhiệm góp phần cung ứng nguồn nhân lực được đào tạo cho quá trình công nghiệp hóa và hiện đại hóa nền kinh tế của đất nước, trong bối cảnh hội nhập ngày càng sâu vào nền kinh tế thế giới…Chúng tôi coi việc thực hiện nhiệm vụ này không chỉ là trách nhiệm mà còn là niềm tự hào chính đáng của mỗi một thầy giáo, cô giáo, cán bộ, công nhân viên và sinh viên toàn trường. Bằng năng lực vật chất và trí tuệ của mình, cộng với sự giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi của lãnh đạo các cấp ở địa phương và trung ương để đào tạo đội ngũ những người lao động có kiến thức khoa học và công nghệ hiện đại cho đất nước như một Nhà giáo dục học lớn đã nói: Một kiến trúc sư, nếu làm việc với sự cẩn thận, công trình do anh xây nên sẽ tồn tại hàng thế kỷ. Một người thầy, nếu mình giảng dạy bằng tình yêu thương với sự tập trung trí tuệ thì thành quả của mình tạo ra sẽ tồn tại mãi với thời gian.

Căn cứ vào nhiệm vụ mà trường đảm nhiệm và để có thể xứng đáng với vai trò là Trường ĐH đầu tiên của Tỉnh, Trường Đại học Kinh tế Công nghiệp Long An sẽ: “đào tạo một đội ngũ những người lao động có kỹ thuật, có kiển thức khoa học công nghệ hiện đại và có kỹ luật đủ khả năng làm chủ về kiến thức thuộc chuyên ngành được đào tạo mà còn nắm bắt và đuổi kịp mọi phát triển nhanh chóng của khoa học kỹ thuật và công nghệ , đáp ứng với những biến đổi toàn diện và sâu sắc trong một nền kinh tế hiện đại – nền kinh tế tri thức”.

Do vậy vấn đề chất lượng đào tạo phải là vấn đề hàng đầu của Trường ĐH KTCN Long An. Trong các yếu tố cơ bản quyết định đến chất lượng đào tạo gồm: chất lượng giảng dạy của thầy cô giáo, chất lượng giáo trình, cơ sở vật chất của đào tạo, năng lực quản lý giáo dục, chất lượng liên kết trong đào tạo với các cơ sở giáo dục và đào tạo ở trong và ngoài nước. Trường đã đang và sẽ phấn đấu theo các nội dung cụ thể sau đây:

1. Về chương trình đào tạo

Hiện nay trên thế giới tồn tại 3 xu hướng về đào tạo đại học: Hàn lâm, thực hành và kết hợp hàn lâm với thực hành. Việc đào tạo theo hướng nào là tùy thuộc vào nhu cầu sử dụng và đòi hỏi của chính nền kinh tế cụ thể đó. Đối với chúng ta xuất phát từ một nền kinh tế nông nghiệp lạc hậu có trình độ phát triển kinh tế ở mức thấp thì việc đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho nhu cầu phát triển kinh tế địa phương cần theo hướng đào tạo khả năng ứng dụng trong thực tế. Hướng đi này không phải trong ngắn hạn mà thậm chí là trong dài hạn. Ngoài hướng đào tạo như đã nói trên, chúng tôi luôn theo đuổi mục tiêu tạo ra được những “sản phẩm mang tính đặc thù” của Đại học Kinh tế Công nghiệp Long An. Tính đặc thù đó được mô tả là sinh viên khi ra trường, không chỉ làm chủ được kiến thức thuộc chuyên ngành đào tạo mà phải tạo cho sinh viên có điều kiện học tập suốt đời, biến quá trình đào tạo của nhà trường thành quá trình tự đào tạo của sinh viên ngay những ngày đang còn trên ghế nhà trường, với các hình thức đào tạo thích hợp có khả năng gắn kết chật chẽ giữa lý thuyết và thực tế. Ngoài yêu cầu đó ra, để tạo điều kiện cho sinh viên có thể học tập suốt đời, ngay từ đầu, nhà trường xây dựng chương trình đào tạo theo hướng nâng cao năng lực ngoại ngữ và tin học để khi ra trường, sinh viên có thể đọc tài liệu sách báo nước ngoài bằng văn bản gốc và tìm tòi nghiên cứu trên mạng đó là con đường ngắn nhất để giúp sinh viên cập nhật được kiến thức mới với những thành tựu khoa học trong một thế giới hiện đại, thay đổi nhanh chóng và đầy bất ngờ.

2. Về đầu tư và trang bị cơ sở vật chất:

Trường tiếp tục đầu tư xây dựng cơ sở vật chất để hoàn chỉnh cơ sở 1 tại phường Khánh Hội (dt 4 ha). Trường trang bị đầy đủ các thiết bị hiện đại như 30 máy chiếu, 400 máy vi tính các loại, wireless, phòng thực tập, phòng thí nghiệm, thư viện với hơn 20.000 sách các loại, sân tập và sinh hoạt thể thao, văn nghệ v.v.v…

Tóm lại tại cơ sở 1 đến năm 2010 trường đủ điều kiện cơ sở vật chất cho trên 10.000 sinh viên theo học theo tiêu chuẩn trường Đại học hiện đại trong khu vực.

Song song đó, trường cũng đang hình thành cơ sở 2 trên diện tích 5 ha tại cụm công nghiệp nhựa huyện Đức Hòa tỉnh Long An, để tổ chức liên kết đào tạo hệ ĐH tại chức (vừa học vừa làm), Đại học từ xa, các lớp trung cấp chuyên nghiệp hệ chính quy. Đến năm 2012 cơ sở 2 sẽ đủ điều kiện cơ sở vật chất để trên 5000 sinh viên theo học các hệ trên.

Cơ sở 1 và cơ sở 2  ngoài việc đào tạo 6 ngành với 20 chuyên ngành bao gồm Đại học , Cao đẳng và Trung cấp đã được Bộ cho phép. Trường đang xin Bộ giáo dục cho mở thêm các ngành khác như kiến trúc, nông nghiệp, nuôi trồng thủy sản, hóa nhựa, công nghệ sinh học, công nghệ sau thu hoạch, điều dưỡng v.v.v…

Ngoài ra, trường đang tiến hành các bước cần thiết để sớm khởi công xây dựng cơ sở 3, với diện tích trên 40ha, với 3 khu chức năng gắn kết chặt chẽ với nhau:

• Khu trường học: Có khả năng thu nhận đến 40.000 sinh viên cho các hệ đào tạo bao gồm các giảng đường, thư viện, sân chơi, bãi tập…
• Khu vực bệnh viện kỹ thuật cao: Có chức năng điều trị và điều dưỡng và là nơi học tập, thực tập của các sinh viên Khoa y dược.
• Khu vực nhà ở: Dành làm nơi ở của cán bộ, công nhân viên có nhu cầu và ký túc xá cho sinh viên.

Như vậy, theo lộ trình đến năm 2020 Trường trở thành Trường Đại học đào tạo đa ngành nghề, đa hệ với quy mô đào tạo gần 60.000 sinh viên và sẽ trở thành Trường ĐH đạt chuẩn hàng đầu trong khu vực cả về số lượng và chất lượng đào tạo.

Cùng với việc hình thành các khu vực dành cho các mục đích nói trên, Trường sẽ nối kết chặt chẽ giữa đào tạo và nghiên cứu khoa học, bao gồm nghiên cứu lý thuyết và nghiên cứu ứng dụng như sẽ thành lập các Viện hoặc trung tâm như: Viện nghiên cứu nông nghiệp, sinh học và thổ nhưỡng, Viện nghiên cứu nguyên tử, viện nghiên cứu tài nguyên và môi trường, viện nghiên cứu vật liệu mới, viện nghiên cứu xây dựng thủy lợi, tin học…

3. Về liên kết quốc tế trong đào tạo

Trong xu hướng hội nhập ngày càng sâu sắc và toàn diện vào nền kinh tế quốc tế và khu vực, việc đào tạo nguồn nhân lực không chỉ đáp ứng nhu cầu trong nước mà còn từng bước phải vươn tới trình độ quốc tế và khu vực để vừa thích nghi với những điều kiện vận hành ở trong nước và xa hơn là đào tạo nguồn nhân lực cho nhu cầu xuất khẩu lao động. Để có thể làm được điều đó, việc liên kết quốc tế trong đào tạo có ý nghĩa cực kỳ quan trọng.

Theo hướng vừa đề cập ở trên, trường đã, đang và sẽ mở rộng việc liên kết với các trường Đại học ở các nước có nền kinh tế phát triển thuộc nhiều châu lục khác nhau.

Hiện tại trường đã ký hợp đồng liên kết với trường NCU ( Mỹ), Trường ĐH Rice (Mỹ), Đại học Caluniversity (Mỹ), Trường College Green River (Mỹ), và 1 số trường Đại học ở Singapore, Úc, Canada,v.v…

Tuy nhiên, việc triển khai các chương trình này phải chờ khi được Bộ giáo dục và Đào tạo phê duyệt, kể cả các chương trình du học tại chỗ v.v…

Việc chủ trương mở rộng liên kết quốc tế đào tạo là một nội dung lớn của Trường, tuy nhiên việc thực hiện tới đâu là vấn đề còn tuỳ thuộc vào thị trường giáo dục khu vực đặc biệt là yêu cầu đào tạo cho con em Tỉnh Long An.

4. Về chất lượng giáo trình và chất lượng giảng dạy

Chúng tôi quan niệm rằng, chất lượng giáo trình và chất lượng giảng dạy là 2 yếu tố cực kỳ quan trọng trong công tác giáo dục, do vậy ngay từ đầu, bằng nhiều phương thức khác nhau, nhà trường đã hình thành một đội ngũ cán bộ giảng dạy vừa cơ hữu vừa kiêm nhiệm đủ mạnh, trong đó phần lớn có học hàm và học vị là giáo sư, phó giáo sư, tiến sĩ và thạc sĩ. Vì chất lượng đào tạo là thương hiệu của nhà trường, chúng tôi không chấp nhận cán bộ giảng dạy là cử nhân, kỹ sư để dạy bậc Đại học và với giảng viên thỉnh giảng, chúng tôi kiên quyết không mời những giảng viên không đạt chuẩn, đặc biệt yếu ngoại ngữ. Trong quá trình theo dõi giảng dạy, nhà trường thực hiện việc giám sát và thẩm định chất lượng giảng dạy, đảm bảo giảng viên dạy đủ số tiết cho từng môn học, thông qua việc lấy phiếu thăm dò của sinh viên về phương pháp giảng dạy, tạo thêm một kênh thông tin quan trọng nhằm đánh giá chất lượng giảng dạy đối với từng giáo viên.

Với phương châm coi sinh viên là chủ thể của quá trình đào tạo, nhà trường hướng giáo viên giảng dạy theo phương pháp “tích cực” nhằm kích thích tư duy độc lập, sáng tạo trong học tập và nghiên cứu khoa học trong sinh viên, khuyến khích thầy giáo, cô giáo đánh giá kết quả học tập của sinh viên thông qua việc thảo luận và tôn trọng ý kiến cá nhân.

Cùng với việc nậng cao chất lượng giảng dạy, nhà trường luôn quan tâm đến chất lượng giáo trình của các môn học: Tất cả các môn học phải có học liệu cho sinh viên (giáo trình môn học, tài liệu tham khảo, đề cương bài giảng…). Đối với những môn học có nhiều thầy, cô tham gia giảng dạy đều buộc phải theo một giáo trình chung, thống nhất. Và cũng để nâng cao chất lượng học tập của sinh viên, nhà trường hỗ trợ cho giáo viên trong việc cung cấp các học liệu nói trên, kể cả phần mềm ứng dụng cho sinh viên học tập…

5. Về định hướng phát triển đến năm 2020

-  Từng bước tiếp tục đào tạo và xây dựng đội ngũ giảng viên đạt chuẩn quốc tế trên cơ sở phát triển đội ngũ cán bộ nghiên cứu khoa học công nghệ, nhất là công nghệ kỹ thuật cao.

-  Từng bước tham gia các tổ chức kiểm định trong và ngoài nước

-  Tổ chức mở rộng các chương trình liên kết, liên thông với các chương trình chất lượng cao ở trong và ngoài nước.

-  Töøng böôùc toå chức các chương trình đào tạo bằng Tiếng Anh và Tiếng Pháp.

-  Tăng qui mô đào tạo Đại Học, Cao Đẳng song song với việc phát triển các chương trình đào tạo sau Đại Học.

-  Tổ chức và tham gia các cuộc hội thảo khoa học công nghệ, các dự án quốc gia, quốc tế về nghiên cứu, ứng dụng khoa học công nghệ

-  Hình thành sàn giao dịch nghiên cứu và chuyển giao công nghệ và dịch vụ.

- Mở rộng và phát triển các chương trình hợp tác quốc tế về đào tạo, nghiên cứu khoa học trên cơ sở phát triển vai trò quản lý các nhà khoa học, các khoa, các bộ môn, các trung tâm và các viện nghiên cứu

-  Phát triển các chương trình đào tạo theo đơn đặt hang của các doanh nghiệp song song với việc đẩy mạnh nghiên cứu khoa học đặc biệt trong lĩnh vực khoa học ứng dụng, chuyển giao công nghệ.

Ngoài ra, Trường cũng đang xin phép để xây dựng một khu Đại học quốc tế Long An trên diện tích 100ha nằm trong khu vực Hướng Thọ Phú, TX Tân An, kế bên cơ sở 3 của Trường.

Đại học quốc tế Long An sẽ l một trường liên kết giữa Trường ĐH KTCN Long An với với các trường ĐH lớn ở các nước Mỹ, Úc, Anh, Singapore … là khu phức hợp để đào tạo công nhân và cán bộ kỹ thuật cao cho cả nước và quốc tế ,

Thực hiện được các bước đi trên, nền giáo dục Long An sẽ tự hào đã đứng vào hàng ngũ các địa phương có nền giáo dục đào tạo tốt và con em Tỉnh Long An cũng như khu vực đồng bằng Sông Cửu Long đã đủ điều kiện để phát triển mạnh số lượng và chất lượng nguồn nhân lực phục vụ cho XH Việt Nam trong thời kỳ công nghiệp hóa – hiện đại hóa.

Nhằm phát triển thế mạnh của khu vực đồng bằng Sông Cửu Long, từng bước Trường sẽ mở rộng sang các Tỉnh trong khu vực bằng nhiều hình thức như mở các chi nhánh, phân hiệu, văn phòng đại diện hoặc các hình thức thích hợp khác, hình thành Tập đoàn chuyên đào tào giáo dục Đại Học và Cao Đẳng cho toàn khu vực, đủ sức sẵn sàng cạnh tranh với các trường đại học lớn ở khu vực Châu Á và thế giới.

- Công nghệ kĩ thuật xây dựng102A,V 13 13 13- Kế Toán401A,D1,2,3,4 13 13 13

- Quản trị kinh doanh402A,D1,2,3,4 13 13 13

- Tài chính – Ngân hàng403A,D1,2,3,4 13 13 13

- Tiếng Anh701D1 13 13 13Các ngành đào tạo cao đẳng:

- Khoa học máy tínhC65A,D1,2,3,4 10 10 10- Công nghệ kĩ thuật xây dựngC66A,V 10 10 10- Kế ToánC67A,D1,2,3,4 10 10 10

- Quản trị kinh doanhC68A,D1,2,3,4 10 10 10-

-Tài chính – Ngân hàngC69A,D1,2,3,4 10 10 10- Tiếng AnhC70D1 10 10 10